三言两语,话说中美教育区别的根源 高钢 先生的文章"遭遇美国教育"，尽管不乏闪光的金点，但在总体上，是违背科
学逻辑的，即它错在了把苹果比柑桔，或者说，是错在了用一个主观的标准(比如，
在美国读小学的儿子能用英文写诗和作文，并用这个标准) 来生硬地衡量中国小学
不同种类的教 学科目的教学质量。不同的教学科目，比如，写作，绘画，自然，算术等， 应该
用不同的标准来衡量。美国小学的英文教育内容和质量，远远优于中国的；但是，
中国小学的数学教育内容和质量，远远超过美国。这是事实。正如苹果不是柑桔一
样，英文也不是数学，因此不能用同一个标准作比较。我们既不能用美国小学的
英文教育质量作为标准来衡量中国小学的数学教学，也不能用中国小学的数学教
育质量作为标准来评定美国小学的英文教学。 是的，美国的中小学教育，有益于培养出诗人，文学家和社会学家的种子，学生
思路开阔富于创新；但是，再好的诗人和文学家，也无法伸手挡住落向日本广岛
的原子弹；再杰出的社会活动家和思想家，如果没有卓越科学家为后盾的中国尖
端军事实力，也绝对阻止不了日本战机对中国的轰炸；美国的国情和中国不同：
美国有充足的尖端科技力量和世界独一无二的强大军工，善于动武，不善于嘴皮
子谈判。因此美国急需从中小学做起，加紧培养思路开阔的文人，社会活动家，
外交家和政治家，尽量减少越南战争和伊拉克战争这种蠢事。 可是中国的国情完全不同：数千年来，中华文明不讲究科学，利用科举制度，靠
四书五经选拔庸才，培养了太多的不学无术的嘴皮子文人。侵略者站在中国人的
脖子上屎，他们不但没有本事阻挡，反而帮着侵略骂中国人不合作。中国迫切需
要的是建立强大的现代工业和国防工业的科技人员，因此中国必需在中小学抓好
数学和科学教育，少培养嘴皮子精。 高钢 先生章说：“那个金发碧眼的女教师弗丝女士看了我儿子带去的中国小学四
年级的数学课本后，温文尔雅地说：‘我可以告诉你，6年级以前，他的数学是不
用再学了！’”从此我们不难得出四条结论： (1) 中国小学的教育质量，在培养儿童的数学能力方面，远远超过美国小学。 (2) 有得必有失。任何教育系统都有它的优劣之处： 高钢先生的儿子在美国小
学里的写诗和作文能力的提高，是建立在牺牲数理学能力的代价之上的。 (3) 在美国的小学里，高钢 先生的儿子，在数学才能上，根本无法得到继续强
化；根据生物学“用则进，不用则退”的原理，高钢 先生的儿子，在数学才能
上，由于得不到连续的挑战，刺激和强化，必然日益萎 缩。中国的孩子呢？他
们的数理化能力，不断受到挑战和刺激，如同肌肉的成长一样，会越来越强，
突飞猛进。四五年的时间下去，高钢先生的儿子，其数理化的能力，比在中国成
长起来的中小学生，将如同一个白痴。关键在于：一个教育系统要培养出什么技
能和类型的人才？ 一个杰出的战机设计者所受的教育，不应该把他的诗歌创作
和舞蹈 能力，当作评估其教学质量的标准。培养自然科学家的教育内容和方法，
不会造就出文学家和武功师。 (4) 没有苦中苦，难得甜中甜。在中国的中小学里，孩子们在数理化方面的刻
苦努力，为他们在未来的高科技竞争中，奠定了坚如磐石的优势；高钢 先生的
儿子企图在高科技领域与中国培养起来的孩子竞争吗？只能是手下败将。 优秀的理工科毕业生都知道：一个人，如果没有在中小学下苦功打下坚实的数
理化基础，根本不可能，被雕凿成一名杰出的战机设计者，或反导弹专家。如
果没有坚实的数理化基础，思路宽阔和思想活跃所带来的只不过是违背科学的
胡思乱想。 中国的中小学教育，确实有偏重于“死记硬背”和孩子负担过重的问题，确实
需要从教育环节上注重培养学生的积极思维，鼓励思想活跃和思路开阔。但是，
有些东西，尤其是科学上的东西，是必需“死记硬背”的；因为科学和科学规
律并不回答为什么的问题，而只是回答什么样和怎么样的问题。一些前人发现
的客观定律，比如，牛顿定律等自然规律，你不“死记硬背”行吗？你不能因
为“我不理解为什么两个物体之间会有引力，或我不理解为什么物体会造成时
空弯曲”，所以我就不去努力记住万有引力定律或广义相对论。学文学的，学
历史的，学地理的，有些基本的事实，比如时间，地点，还有人物, 例如，何
年何日，日本在南京杀了多少人；何年何日，俄罗斯抢战了多少中国领土；这
些都是没有什么道理可讲的，你不死记硬背行吗？ 现在来回答“为什么美国中小学的数理化教学质量差，而美国的科技领先世界，
以及大部份最优秀的自然科学家都是美国人？” 1。中国有句俗话：瘦死的骆驼比马大。目前，美国的科技领先，是继承和建立
在历史悠久的西方文明基础之上的，这要上朔到古希腊的亚里士多德时代和古
罗马，而不是短短的232年的美国历史。在历史悠久这一点上，西方文明与中华
文明，不差上下。但是从科学史的观点来看，中华文明是不讲究科学的；正如
任何一种哲学观点都无法被科学所证伪一样，中华文明的历史是一部胡搅蛮缠，
永远有理的哲学史；阴阳五行，指鹿为马， 没有产生一个近代科学家，是中华
文明典型的尴尬。鸦片战争时期(1839-1842，1856-1860)，中华文明在与西方
科学文明交战时，如同一具腐尸被西方利剑任意宰割，毫无力量反抗。1860年
中国在鸦片战争中惨败给英国。如果以此作为西方科学战胜中华文明的“四书
五经”并强迫它接受科学的起点，那么中国接受西方科学文明的历史还不到150
年。统一的中华帝国从秦始皇开始到如今已经有两千多年，美国独立战争成为
一个国家到现在不过232年。因此，中美比较时，总有一些中国人把美国看成是
婴儿。但是从科学史的观点来看，中国才是一个真正的婴儿。中华5千多年的文
明历史，竟然需要从西方文明找来一个马克思主义的理论来救中国。马克思主义
源于德国的黑格尔，而黑格尔哲学源于古西腊的Plato. 中国的治国理论和科学
强国，完全源于西方文明。为什么英美德法是近代的强国？因为它们源于同一
个，以古希腊文明为基础的，延袭古罗马血脉的，西方科学文明。 中华儿女在科学思维和科学教育上，与西方国家的人民相比，欠了太多的课。
中国的高科技工业基础，远远落后于西方先进国家。因此，中国需要众多的
杰出科学家和工程师。中国在中小学，给自己的孩子强化科学训练，培养出
更多的科技人员，这是现实的需要，它有历史的根源：中国人需要在中小学
培养出科学思维习惯，既不耍嘴皮子的胡说八道，也不要思路灵活的胡思乱
想，因为中国人已经不学无术地，思想灵活地胡思乱想了两千多年了，应该
改斜归正了。 2。 无数出生在中国大陆的，在中国的中小学里培养成人的，最优秀的中国科
技人员，已经取得了美国的国籍，他们被称为美国人。全世界为美国培养最优
秀的科学家。 3。目前，由美国中小学培养出来的 (那些在 California 洲的，以华裔和亚
裔为主的个别中小学除外)，注册美国理工科的美国大学生，常常是，他们的
大部份还没到毕业，就离开了，要么是退学，要么是转到了非理工科，因为
他们课程跟不上。 | 
